Дормашев Ю.Б., Романов В.Я.
ПСИХОЛОГИЯ ВНИМАНИЯ

Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М.: Тривола, 1995. - 347 с.: схем. - (Прогр. "Обновление гуманит. образования в России"). - Библиогр.: с. 317-331. Имен. указ.: с. 332-347

СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ
ГЛАВА 1. ЯВЛЕНИЯ И ПРОБЛЕМА ВНИМАНИЯ
ГЛАВА 2. ВНИМАНИЕ И ОТБОР
2.1. Теории ранней селекции
2.2. Теории поздней селекции
2.3. Теории гибкой и множественной селекции

ГЛАВА 3. ВНИМАНИЕ И РЕСУРСЫ

3.1. Внимание как умственное усилие
3.2. Ресурсы и селекция
3.3. Теории составных ресурсов
ГЛАВА 4. ВНИМАНИЕ И ДЕЙСТВИЕ
4.1. Внимание как перцептивное действие
4.2. Внимание и моторное действие
4.3. Внимание как управление действием

ГЛАВА 5. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ВНИМАНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЯ
1. Виды и свойства внимания (
2. Поглощенность деятельностью
3. Ошибки рассеянности
4. Внимание при шизофрении
5. Внимание и бдительность
6. Метавнимание
7. Внимательность

ПОСЛЕСЛОВИЕ (проф. В.П. Зинченко
ЛИТЕРАТУРА
ИМЕННОЙ УКАЗАТЕЛЬ
ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ

ПРЕДИСЛОВИЕ
Проблема внимания традиционно считается одной из самых важных и сложных проблем научной психологии. От ее решения зависит развитие всей системы психологического знания — как фундаментального, так и прикладного характера. Высокую оценку внимания на уровне мировоз¬зрения и в этическом аспекте можно найти у многих авторов. Наиболее ярко она представлена у одного из классиков психологии сознания, О. Кюльпе:
"Обстоятельства не правят нами — это мы, сталкиваясь лицом к лицу с обстоятельствами, руководим, выбираем и упорядочиваем. Наша душа не арена слепого случая, и соот¬ветственно мере той силы, которой мы располагаем и кото¬рая проявляет себя во внимании, мы можем выйти за преде¬лы, накладываемые нашим организмом, и участвовать в по¬строении мира, выдвигая и реализуя идеальные цели. Мы не стоим в сплошном потоке событий как индифферентные проводники механических процессов, а утверждаем нашу независимость и свободу путем рационального испытания и рассмотрения сыплющихся на нас впечатлений, благодаря устойчивой приверженности тем задачам и планам, которые одобряются нашей совестью. Но не следует забывать, что та сила, которая проявляет себя во внимании и делает его от¬ражением данной личности в целом, приобретается не по случаю. Образованием, которое мы получили или вырабо¬тали себе сами, определяется то, насколько хороши идеи, брошенные на весы внимательного наблюдения и припоми¬нания, конструктивной деятельности воображения и пони¬мания. Если в душе и ее способностях существует что-либо пластичное, так это, безусловно, внимание, первоначальные изменчивость и неопределенность которого должны быть вышколены в постоянство и твердость, а неограниченная восприимчивость ко всему, что может заинтересовать чело¬века, не должна понести
урон, вырождаясь в позорную капитуляцию перед каждым и всяким впечатлением — полезным и вредным, своевремен¬ным и несвоевременным, хорошим и плохим. Мы сможем тогда быстро приступить к работе, правильно подготовив апперцепцию. Вооружившись таким образом, мы выйдем победителями из нашей схватки с переменами и случайно¬стями, тяготами и соблазнами жизни" (Kuelpe, 1902, с. 68).
Значимость внимания в жизни человека, его определяющая роль в отборе содержаний сознательного опыта, запоминании и научении очевидны. Трудно усомниться также в необходимости всестороннего и детального исследования его феноменов. Как отмечает Ф. Уорден, с точки зрения здравого смысла можно предположить, что "явления внимания играют заметно важную роль в науке о поведении, но, как ни странно, это не так, и з учебниках психологии внимание, как пра¬вило, занимает скромную и незаметную позицию" (Worden, 1966, с. 49). Действительно, в опубликованных курсах и пособиях по общей психологии, как ранних так и современных, психология внимания представлена в малом объеме, неравномерно и разрознено. Например, в предметном указателе последнего издания вводного курса психоло¬гии Э. Крайдера и др. можно найти всего 4 ссылки на внимание (Crider et al., 1993). При этом в основном тексте собственно вниманию уделено от силы 3 страницы. Для сравнения отметим, что там же дано более 50 ссылок на память, которой посвящена особая глава в 40 страниц. В специальной учебной литературе область психологии внимания отражена скудно или выборочно, с опорой на отдельные источники, вышедшие в период, ограниченный началом 70-х годов*. Между тем, удельный вес исследований, прямо направленных на ре¬шение проблемы внимания или проводимых под рубрикой "Внима¬ние" довольно высок и продолжает стремительно увеличиваться. Особенно динамично, ярко и драматично это происходит в зарубеж¬ной когнитивной психологии. К настоящему времени здесь собран огромный эмпирический материал, активно обсуждаются различные теории внимания, разработан ряд оригинальных и остроумных мето¬дов его исследования. Вопросы психологии внимания поднимаются в контексте изучения восприятия, памяти, сознания и деятельности че¬ловека. По-прежнему остро они ставятся в работах
*Хрестоматия по вниманию / Под ред. Л.Н. Леонтьева и др. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976; Нейрофизиологические механизмы внимания /Под ред. Е.Д. Хомской. М: Изд-во Моск. ун-та, 1979; Норман Д. Память и внимание // Зрительные образы; феноменология и экспе¬римент. Часть 2 / Под ред. В.П. Зинченко и др. Душанбе, 1973, с. 100-140; Norman D.A. Memory and Attention: An Introduction to Hu¬man Information Processing. 2nded. N.Y.: Wiley, 1976.